{"id":535,"date":"2026-01-17T11:16:44","date_gmt":"2026-01-17T10:16:44","guid":{"rendered":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/?page_id=535"},"modified":"2026-01-20T22:33:25","modified_gmt":"2026-01-20T21:33:25","slug":"publikacije","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/miljenko-hajdarovic-biografija\/publikacije\/","title":{"rendered":"Publikacije"},"content":{"rendered":"\n

NAPOMENA<\/strong>: Naslovi su na jeziku na kojem su objavljeni.<\/p>\n\n\n\n

Dio tekstova je dostupan na ovoj stranici. Popis mo\u017eete pogledati na Google Scholar<\/a>, a cijeli radovi su dostupni za \u010ditanje na ResearchGate-u<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\u010clanci<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  1. Hajdarovi\u0107, M. (2025). Kri\u017eni put ud\u017ebenika Povijesti. Pou\u010davanje Povijesti<\/em>. Vol. 4 No. 2. Str. 5-45. (sa\u017eetak<\/a>)<\/li>\n\n\n\n
  2. Hajdarovi\u0107, M. (2024). Exploring potential digital technologies for history education<\/em>. In Renewing history education to uphold democracy. Council of Europe. 121-172.<\/li>\n\n\n\n
  3. Hajdarovi\u0107, M. (2024). Logor Drancy<\/em>. Ha-Kol. Br. 183.<\/li>\n\n\n\n
  4. Hajdarovi\u0107, M. (2024). Inspektorat koncentracijskih logora<\/em>. Ha-Kol. Br. 183.<\/li>\n\n\n\n
  5. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Nijanse Braunschweiga<\/em>. Ha-Kol. Br. 182.<\/li>\n\n\n\n
  6. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Osna\u017eivanje edukacije o holokaustu u Hrvatskoj<\/em>. Ha-Kol. Br. 182.<\/li>\n\n\n\n
  7. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Platforma Klio\u2013od neformalnog okupljanja do udruge gra\u0111ana. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  8. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Slanje djece po\u0161tom. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  9. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Ota Benga \u2013 tragi\u010dna pri\u010da o iskori\u0161tavanju. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  10. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Lidice. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  11. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Prepoznaju li u\u010ditelji povijesti rukopis umjetne inteligencije. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  12. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Problem velikih geografskih otkri\u0107a. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  13. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Kori\u0161tenje igranih filmova u pou\u010davanju o holokaustu. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  14. Hajdarovi\u0107, M. (2023). The role and influence of the internet in history education<\/em>. In Critical History Study Guide. EUROCLIO. 145-163<\/li>\n\n\n\n
  15. Hajdarovi\u0107, M. (2023). The Reality of Digital Teaching of History in Croatia<\/em>. 46th International Convention on Information, Communication and Electronic Technology (MIPRO).<\/li>\n\n\n\n
  16. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Futurology methods as an upgrade of history teaching<\/em>. Didactic Challenges IV: Futures Studies in Education.<\/li>\n\n\n\n
  17. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Nacionalna povijest kao antagoniziraju\u0107i agens obrazovanja<\/em>. Prozor u svijet obrazovanja, nauke i mladih. Pedago\u0161ki fakultet, Univerziteta u Sarajevu.<\/li>\n\n\n\n
  18. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Aktivnosti Opservatorija za nastavu povijesti u Europi. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 1.<\/li>\n\n\n\n
  19. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Dva desetlje\u0107a HUNP-a. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 1.<\/li>\n\n\n\n
  20. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Umjetna inteligencija, ChatGPT i pou\u010davanje Povijesti. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 1.<\/li>\n\n\n\n
  21. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Dobre metode pou\u010davanja povijesti# 3: Kami\u0161ibaj. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 2. Br. 1.<\/li>\n\n\n\n
  22. Hajdarovi\u0107, M. (2023). \u017divot u skloni\u0161tima Var\u0161avskog geta. Ha-Kol<\/em>. Br. 179.<\/li>\n\n\n\n
  23. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Marek Edelman – vje\u010diti ustanik. Ha-Kol<\/em>. Br. 179.<\/li>\n\n\n\n
  24. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Reakcija proti \u0161kolstvu\u2013kontinuitet i promjene mi\u0161ljenja o problemima obrazovanja. Znanstveni simpozij Dvjestota obljetnica ro\u0111enja Ivana Filipovi\u0107a (1823.-2023.).<\/li>\n\n\n\n
  25. Hajdarovi\u0107, M. (2023). Dvadeseti stru\u010dni skup o pou\u010davanju i u\u010denju o Holokaustu. Ha-Kol<\/em>. Br. 178.<\/li>\n\n\n\n
  26. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Na povijesnoj lokaciji: Auschwitz. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 1. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  27. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Prvo su do\u0161li (poja\u0161njenje). Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 1. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  28. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Razvoj u\u010diteljskih kompetencija za pou\u010davanje o Holokaustu. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 1. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  29. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Ususret hrvatskom predsjedanju IHRA-om. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 1. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  30. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Futuristi\u010dki pogled u budu\u0107nost ud\u017ebenika Povijesti. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 1. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  31. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Analiza stanja pou\u010davanja Povijesti u Hrvatskoj. Pou\u010davanje povijesti<\/em>. Vol. 1. Br. 2.<\/li>\n\n\n\n
  32. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Mijenja li novi kurikulum budu\u0107nost interdisciplinarnog pou\u010davanja povijesti?<\/em>. Me\u0111unarodni interdisciplinarni 1. Kongres Centra za interdisciplinarna istra\u017eivanja Filozofskog fakulteta Osijek: \u00bbInterdisciplinarnost u teoriji i praksi\u00ab<\/li>\n\n\n\n
  33. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Evaluating digital resources in teaching history. International Conference on New Media Pedagogy<\/em>. Springer Nature Switzerland.<\/li>\n\n\n\n
  34. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Europske vrijednosti u hrvatskom kurikulumu Povijesti. Danubius noster<\/em>, XI (2023), 2; 81-90 doi:10.55072\/DN.2023.2.81<\/li>\n\n\n\n
  35. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Studentska vizija budu\u0107nosti \u0161kolskoga predmeta Povijest. Danubius noster<\/em>, X (2022), 3; 73-80 doi:10.55072\/DN.2022.3.73<\/li>\n\n\n\n
  36. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Comparison of the Presentation of Heritage Topics in History Textbooks for Primary School<\/em> \/\/ Pannoniana, 5 (2021), 1; 77-98<\/li>\n\n\n\n
  37. Hajdarovi\u0107, M. (2022). History teaching in Croatia in the jaws of the Internet<\/em> \/\/ 1st International Online Scientific Conference ICT in Life – Conference proceedings \/ \u0110ur\u0111evi\u0107 Babi\u0107, Ivana ; Galzina, Vjekoslav (ur.). Osijek: Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti, 2022. str. 184-193<\/li>\n\n\n\n
  38. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Biti u\u010ditelj povijesti \u2013 vodi\u010d za pre\u017eivljavanje po\u010detnika. Pou\u010davanje povijesti<\/em> 1 (1), 47-59.<\/li>\n\n\n\n
  39. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Na povijesnoj lokaciji: Waterloo. Pou\u010davanje povijesti<\/em> 1 (1), 83-89.<\/li>\n\n\n\n
  40. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Dobre metode pou\u010davanja povijesti #1. Pou\u010davanje povijesti<\/em> 1 (1), 68.<\/li>\n\n\n\n
  41. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Suvremena Ukrajina. Pou\u010davanje povijesti<\/em> 1 (1), 30-42.<\/li>\n\n\n\n
  42. Hajdarovi\u0107, M. (2022). Primjeri pro\u0161irenja zastupljenosti povijesti Roma u ud\u017ebenicima. Pou\u010davanje povijesti<\/em> 1 (1), 19-20.<\/li>\n\n\n\n
  43. Hajdarovi\u0107, M. Osvrt na prethodno priop\u0107enje \u201eFacebook \u2013 nova obrazovna platforma u nastavi povijesti\u201c<\/em>. Napredak. br. 158 (3). 363-387. 2017.<\/li>\n\n\n\n
  44. Hajdarovi\u0107, M. Lili Henoch – nepo\u017eeljna vi\u0161estruka prvakinja Njema\u010dke<\/em>. Ha-kol. br. 151. kolovoz-rujan-listopad 2017.<\/li>\n\n\n\n
  45. Hajdarovi\u0107, M. Sudar \u00dcbermenscha i \u010dovjeka<\/em>. Ha-kol. br. 151. kolovoz-rujan-listopad 2017.<\/li>\n\n\n\n
  46. Hajdarovi\u0107, M. Njema\u010dka zao\u0161trila borbu protiv iskaza mr\u017enje na internetu<\/em>. Ha-kol. br. 151. kolovoz-rujan-listopad 2017.<\/li>\n\n\n\n
  47. Hajdarovi\u0107. M. \u0160to su \u010dinili na\u0161i o\u010devi<\/em>. Ha-kol. br. 150. lipanj-srpanj 2017.<\/li>\n\n\n\n
  48. Hajdarovi\u0107, M. Anne Sophie Horvat<\/em>. Ha-kol. br. 148. sije\u010danj-velja\u010da 2017.<\/li>\n\n\n\n
  49. Hajdarovi\u0107, M. (2016). IKT je s Venere, povjesni\u010dari su s Marsa. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  50. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Plickers for History Teachers: a Great Tool for Assessment<\/a>. Historiana Blog.<\/li>\n\n\n\n
  51. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Posebni digitalni alati samo za povjesni\u010dare<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  52. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Istra\u017eiva\u010dki projekti malih povjesni\u010dara na blogu i wikiju<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  53. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Infografike i lente u pou\u010davanju povijesti<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  54. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Dvije-tri online vremenske crte<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  55. Hajdarovi\u0107, M. (2016). U oblacima rije\u010di<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  56. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Umre\u017eavanje oko povijesti<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  57. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Umne mape i druge sheme<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  58. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Digitalno o\u017eivljavanje slikovnih izvora<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  59. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Ra\u010dunalne prezentacije u pou\u010davanju<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  60. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Budimo lumeni<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  61. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Digitalni svjedoci<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  62. Hajdarovi\u0107, M. (2016). Google pri ruci<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  63. Hajdarovi\u0107, M. Seminar Holocaust by bullets<\/em>. Ha-kol. br. 142. prosinac 2015.<\/li>\n\n\n\n
  64. Hajdarovi\u0107, M. (2015). Facebook \u2013 ovako ili onako<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  65. Hajdarovi\u0107, M. (2015). Facebook and Fakebook<\/a>. Historiana Blog. <\/li>\n\n\n\n
  66. Hajdarovi\u0107, M. (2015). Pinterest \u2013 pomo\u0107 u organizaciji grafika<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  67. Hajdarovi\u0107, M. (2015). HistoryPin \u2013 usporedba pro\u0161losti i sada\u0161njosti<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  68. Hajdarovi\u0107, M. (2015). Mobiteli na terenskoj nastavi \u2013 Instagram<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  69. Hajdarovi\u0107, M. (2015). Na nastavu povijesti ponesite vlastite ure\u0111aje \u2013 primjer filma<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  70. Hajdarovi\u0107, M. (2015). Prigrlimo mobitele u nastavi povijesti \u2013 poku\u0161aj Kahoot<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  71. Hajdarovi\u0107, M. (2015). Od tapiserije do klika<\/a>. \u0160kolski portal.<\/li>\n\n\n\n
  72. Hajdarovi\u0107, M. Povijest prostora Izraela \u2013 od Kaanana do babilonskog ropstva<\/em>. Ha-kol. br. 140. svibanj-lipanj-srpanj 2015.<\/li>\n\n\n\n
  73. Hajdarovi\u0107, M. Povratak u Auschwitz \u2013 70 godina kasnije<\/em>. Ha-kol. br. 138. sije\u010danj-velja\u010da 2015.<\/li>\n\n\n\n
  74. Hajdarovi\u0107, M. Facebook u svakodnevici \u0161kole<\/em>. Zbornik radova CuC 2015, Hrvatska akademska i istra\u017eiva\u010dka mre\u017ea, 2015.<\/li>\n\n\n\n
  75. Hajdarovi\u0107, M. Eksperimentalno kori\u0161tenje Facebooka, Pinteresta i Loomena u nastavi povijesti<\/em>. Zbornik radova CuC 2014, Hrvatska akademska i istra\u017eiva\u010dka mre\u017ea, 2014.<\/li>\n\n\n\n
  76. Hajdarovi\u0107, M. Prvi koraci internetom za u\u010ditelja povijesti<\/em>. Pogled kroz prozor, br. 60., travanj 2014.<\/li>\n\n\n\n
  77. Hajdarovi\u0107, M. Ako nisi na Fejsu, onda ne postoji\u0161!? <\/em>\u0160kolske novine. br. 2895. 8. 10. 2013.<\/li>\n\n\n\n
  78. Hajdarovi\u0107, M. Samostalno istra\u017eivanje povijesti uz Pinterest. <\/em>Pogled kroz prozor. br. 52. 31. 5. 2013.<\/li>\n\n\n\n
  79. Hajdarovi\u0107, M. Kori\u0161tenje Facebooka u nastavi povijesti. <\/em>Pogled kroz prozor. br. 51. 30. 4. 2013.<\/li>\n\n\n\n
  80. Hajdarovi\u0107, M. Facebook komunikacija s u\u010denicima.<\/em> \u0160kolske novine. br. 2880. 23. 4. 2013.<\/li>\n\n\n\n
  81. Hajdarovi\u0107, M. Mali \u0161trajka\u0161ki dnevnik<\/em>. Glasilo Sindikata zaposlenika u hrvatskom \u0161kolstvu Preporod. God. 17. br. 73. prosinac 2012.<\/li>\n\n\n\n
  82. Hajdarovi\u0107, M. <\/em>Vrjednovanje internet stranica povijesne tematike<\/a>. Historijski zbornik<\/em>. br. 2\/2010<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Ud\u017ebenici i drugi obrazovni materijali<\/h2>\n\n\n\n

    Urednik<\/h3>\n\n\n\n
      \n
    1. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Vremeplov 8, digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz povijesti za 8. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
    2. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Za\u0161to je povijest va\u017ena? 4, digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz povijesti za 3. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
    3. Hajdarovi\u0107, Risti\u0107, Torbica. Za\u0161to je povijest va\u017ena? 4. ud\u017ebenik povijesti za 4. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
    4. Bogdanovi\u0107, Hajdarovi\u0107, \u0160vigir. Vremeplov 8. ud\u017ebenik povijesti za 8. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
    5. Bogdanovi\u0107, Hajdarovi\u0107, \u0160vigir. Vremeplov 8. radna bilje\u017enica iz povijesti za 8. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
    6. Matotek, Hajdarovi\u0107, Srbin Kova\u010di\u0107. Vremeplov 8. radni ud\u017ebenik povijesti za 8. razred osnovne \u0161kole za u\u010denike s pote\u0161ko\u0107ama pri u\u010denju, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
    7. Geografija 5. projekt digitalizacije kurikuluma Geografije za 5. razred osnovne \u0161kole, Hrvatska akademska i istra\u017eiva\u010dka mre\u017ea \u2013 CARNET, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    8. Geografija 1. projekt digitalizacije kurikuluma Geografije za 1. razred gimnazije, Hrvatska akademska i istra\u017eiva\u010dka mre\u017ea \u2013 CARNET, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    9. Povijest 1. projekt digitalizacije kurikuluma Povijesti za 1. razred gimnazije, Hrvatska akademska i istra\u017eiva\u010dka mre\u017ea \u2013 CARNET, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    10. Povijest 5. projekt digitalizacije kurikuluma Povijesti za 5. razred osnovne \u0161kole, Hrvatska akademska i istra\u017eiva\u010dka mre\u017ea \u2013 CARNET, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    11. Bo\u0161njak, Pa\u0161tar, Vukeli\u0107. Sociologija, ud\u017ebenik sociologije za srednje \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    12. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Sociologija. digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz sociologije, Profil Klett d. o. o., 2020.<\/li>\n\n\n\n
    13. Frol, Hajdarovi\u0107. Vremeplov 7. radna bilje\u017enica iz povijesti za 7. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    14. Skrbin Kova\u010di\u0107, D. Vremeplov 7. ud\u017ebenik za pomo\u0107 u\u010denicima pri u\u010denju povijesti u sedmom razredu osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., 2020.<\/li>\n\n\n\n
    15. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Vremeplov 7, digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz povijesti za 7. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    16. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Vremeplov 6, digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz povijesti za 6. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    17. Gambira\u017ea Knez, Hajdarovi\u0107, Kujund\u017ei\u0107, Labor. Vremeplov 6. ud\u017ebenik povijesti za 6. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    18. Gambira\u017ea Knez, Kujund\u017ei\u0107, Labor. Vremeplov 6. radna bilje\u017enica iz povijesti za 6. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    19. Matotek, V. Vremeplov 6. ud\u017ebenik za pomo\u0107 u\u010denicima pri u\u010denju povijesti u \u0161estom razredu osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., 2020.<\/li>\n\n\n\n
    20. Budor Despot, Despot. Za\u0161to je povijest va\u017ena? 3, ud\u017ebenik povijesti za 3. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    21. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Za\u0161to je povijest va\u017ena? 3, digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz povijesti za 3. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    22. Glu\u010dina, Risti\u0107, Turk-Prese\u010dki. Za\u0161to je povijest va\u017ena? 2, ud\u017ebenik povijesti za 2. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    23. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Za\u0161to je povijest va\u017ena? 2, digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz povijesti za 2. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
    24. Budak, Hajdarovi\u0107, Posavec, Risti\u0107. Za\u0161to je povijest va\u017ena? 1, ud\u017ebenik povijesti za 1. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2019.<\/li>\n\n\n\n
    25. Hajdarovi\u0107, M. (ur.) Vremeplov 5, ud\u017ebenik povijesti za 5. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2019.<\/li>\n\n\n\n
    26. Vremeplov 5, digitalni obrazovni sadr\u017eaji iz povijesti za 5. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2019.<\/li>\n\n\n\n
    27. Vremeplov 5, radna bilje\u017enica iz povijesti za 5. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2019.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
      \n
      \n
      \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
      \n

      Knjiga \u201cHolokaust \u2013 mitovi, zablude i poricanje<\/strong>\u201d pru\u017ea iscrpan i \u010dinjeni\u010dno utemeljen prikaz jednog od najmra\u010dnijih poglavlja ljudske povijesti. Autor Miljenko Hajdarovi\u0107 detaljno razotkriva uobi\u010dajene mitove i revizionisti\u010dke tvrdnje, pru\u017eaju\u0107i jasne odgovore na pitanja o povijesnim \u010dinjenicama, uzrocima, posljedicama i na\u010dinu na koji se Holokaust prelama kroz dana\u0161nje dru\u0161tvo.<\/p>\n\n\n\n

      Detalje i mogu\u0107nosti kupovine digitalnog izdanja potra\u017eite na ovoj poveznici<\/strong><\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

      Autor<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      1. Hajdarovi\u0107, Risti\u0107, Torbica. Za\u0161to je povijest va\u017ena? 4<\/em>. ud\u017ebenik povijesti za 4. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
      2. Bogdanovi\u0107, Hajdarovi\u0107, \u0160vigir. Vremeplov 8<\/em>. ud\u017ebenik povijesti za 8. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
      3. Bogdanovi\u0107, Hajdarovi\u0107, \u0160vigir. Vremeplov 8<\/em>. radna bilje\u017enica iz povijesti za 8. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
      4. Matotek, Hajdarovi\u0107, Srbin Kova\u010di\u0107. Vremeplov 8<\/em>. radni ud\u017ebenik povijesti za 8. razred osnovne \u0161kole za u\u010denike s pote\u0161ko\u0107ama pri u\u010denju, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2021.<\/li>\n\n\n\n
      5. Despot, Frol, Hajdarovi\u0107. Vremeplov 7<\/em>. ud\u017ebenik povijesti za 7. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
      6. Frol, Hajdarovi\u0107. Vremeplov 7<\/em>. radna bilje\u017enica iz povijesti za 7. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
      7. Gambira\u017ea Knez, Hajdarovi\u0107, Kujund\u017ei\u0107, Labor. Vremeplov 6<\/em>. ud\u017ebenik povijesti za 6. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2020.<\/li>\n\n\n\n
      8. Budak, Hajdarovi\u0107, Posavec, Risti\u0107. Za\u0161to je povijest va\u017ena? 1<\/em>, ud\u017ebenik povijesti za 1. razred gimnazije, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2019.<\/li>\n\n\n\n
      9. Budak, Hajdarovi\u0107, Kujund\u017ei\u0107, Labor. Vremeplov 5<\/em>. ud\u017ebenik povijesti za 5. razred osnovne \u0161kole, Profil Klett d. o. o., Zagreb, 2019.<\/li>\n\n\n\n
      10. Bari\u0107, Duki\u0107, Erdelja, Ga\u0161par, Hajdarovi\u0107 et al. Drugi svjetski rat<\/em>. \u0160kolska knjiga, Zagreb, 2016. (poglavlje: Holokaust)<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        NAPOMENA: Naslovi su na jeziku na kojem su objavljeni. Dio tekstova je dostupan na ovoj stranici. Popis mo\u017eete pogledati na […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":19,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-535","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/535","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=535"}],"version-history":[{"count":40,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/535\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1321,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/535\/revisions\/1321"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=535"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}