Na internet stranicama Agencije za odgoj i obrazovanje (u daljnjem tekstu Agencija) objavljen je \u201cKatalog natjecanja i smotri\u201d u kojem je predmet povijest svrstan u grupu humanisti\u010dkih predmeta zajedno sa logikom, filozofijom, vjeronaukom i smotrom projekata iz podrucja Nacionalnoga programa odgoja i obrazovanja za ljudska prava. Za u\u010denike VII. i VIII. razreda osnovne \u0161kole natjecanje se provodi samo u kategoriji samostalnih istra\u017eiva\u010dkih radova, dok se za u\u010denike srednjih \u0161kola natjecanje provodi u dvije kategorije: pisanom provjerom znanja razli\u010ditim vrstama (tipovima) zadataka i samostalnim istra\u017eiva\u010dkim radom u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Idemo redom, korak po korak, analizirati kako se u\u010denici osnovne \u0161kole mogu natjecati u znanju povijesti? Prema Agenciji: <\/p>\n\n\n\n
\nTeme koje se istra\u017euju su iz zavi\u010dajne povijesti. Preporu\u010duje se rad na izvornoj gra\u0111i te interdisciplinarni pristup tj. povezivanje povijesnog istra\u017eivanja s geografijom, etnologijom, knji\u017eevnosti, povijesti umjetnosti itd.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Sla\u017eem se da je prou\u010davanje zavi\u010dajne povijesti odli\u010dna ideja u skladu s novijim pristupima pou\u010davanja povijesti koji \u017eele zainteresirati u\u010denike za predmet povijesti. No, odmah u drugoj re\u010denici se postavlja prvo u nizu klju\u010dnih pitanja: Tko se natje\u010de \u2013 u\u010denici ili njihovi mentori? To je logi\u010dno pitanje ukoliko uo\u010dite interdisciplinarni pristup. U\u010denici osnovnih \u0161kola u Hrvatskoj nemaju predmete etnologija i povijest umjetnosti, pa se pitam koje bi jo\u0161 znanosti mogli navesti pod \u201citd\u201d. Ukoliko \u017eelimo neke u\u010denike povijesne grupe poslati na natjecanje moramo odmah od rujna, kada po\u010dinje \u0161kolska godina, pa do velja\u010de, kada se rad mora prijaviti na natjecanje, po\u010deti obja\u0161njavati svu terminologiju kojom bi morali ovladati. Tu mislim na pojmove interdisciplinarnost, etnologija, esej, bibliografija, kartica teksta, upotreba bilje\u0161ki i jo\u0161 cijeli niz lijepih i simpati\u010dnih pojmova koje u\u010denici sedmog i osmog razreda moraju nau\u010diti za izradu istra\u017eiva\u010dkog rada budu\u0107i da se ti termini ne u\u010de na redovnim predmetima koje oni imaju u osnovno\u0161kolskom obrazovanju. Agencija spominje \u201cesej\u201d koji se prema trenutno va\u017ee\u0107em nastavnom planu i programu hrvatskog jezika spominje samo kao IZBORNA tema u osmom razredu. Da jo\u0161 malo istaknem \u2013 forma eseja se mo\u017ee podu\u010davati kao izborna tema krajem osmog razreda i nije obavezno da je u\u010denici u\u010de prije srednje \u0161kole. Kako onda u\u010denici mogu znati napisati esej kada nisu u\u010dili \u0161to je to esej?<\/p>\n\n\n\n
Jo\u0161 jedna mala sitnica u vezi eseja. Pregledom Kataloga natjecanja u humanisti\u010dkom podru\u010dju i u jo\u0161 ponekim relativno sli\u010dnim predmetima ustanovio sam da se jedino u povijesti u\u010denici natje\u010du samostalnim istra\u017eiva\u010dkim radovima (pisani esej). U ve\u0107ini predmeta se pi\u0161u zadaci s time da je kod nekih dodana mogu\u0107nost prakti\u010dnog rada u\u010denika (geografija \u2013 terenski rad, astronomija \u2013 plakat), ali uvijek ve\u0107inu bodova donose testovi. Jedino se kod predmeta logike i filozofije kod III. i IV. razreda spominje pisanje eseja i to u drugom dijelu natjecanja. Mo\u017eda iz toga mo\u017eemo izvu\u0107i pretpostavku da nastavnici povijesti rade u osnovnim \u0161kolama toliko kvalitetno da su njihovi u\u010denici sposobni sami napraviti istra\u017eiva\u010dki rad!<\/p>\n\n\n\n
Vremenik<\/h3>\n\n\n\n
Spomenuo sam ve\u0107 neke vremenske odrednice tj. od po\u010detka pisanja istra\u017eiva\u010dkog rada pa do njegove predaje imamo nepunih pet mjeseci vremena. Poku\u0161ajmo prebrojiti radne dane u \u0161kolstvu za ovu \u0161kolsku godinu. Ukupno ih ima 181 nastavni dana. Od tog broja od rujna do roka za odr\u017eavanje \u0161kolskog natjecanja (4.2.2008.) imamo (ovisno o \u0161koli) 92 radna dana. Obzirom da u\u010denici imaju zakonom propisano optere\u0107enje u osnovnoj \u0161koli povijesna grupa se u najboljem slu\u010daju sastaje jednom tjedno ili oko 19 puta od rujna do po\u010detka velja\u010de. U tih 19 tjedana mi moramo prvo provjeriti koji su u\u010deni\u010dki interesi. U\u010denike ve\u0107inom zanimaju teme iz 20. stolje\u0107a poput Hitlera, nacista, partizana, ratova, rock and rolla i sli\u010dnih. Vrlo se ih malo izja\u0161njava da ih zanima zavi\u010dajna povijest. Slijedi nastavnikova misija da u\u010denike uvjeri da ih zanima zavij\u010dajna povijest i da ih uvjeri da za velja\u010du pripreme esej i prezentaciju. Nakon toga slijedi obja\u0161njavanje \u0161to je istra\u017eivanje, \u0161to je esej, kako se mo\u017ee istra\u017eivati, \u0161to to zna\u010di interdisciplinarni pristup istra\u017eivanju i jo\u0161 \u0161to\u0161ta. Recimo da smo sretni ukoliko do kraja rujna odaberemo temu. Ostalo nam je oko 15 tjedana. <\/p>\n\n\n\n
Prva je misija ostvarena \u2013 u\u010denici \u017eele istra\u017eivati i pokazuju odre\u0111eni interes za odre\u0111enu temu. Bravo \u201cipak se kre\u0107e\u201d! Slijedi te\u017ei dio \u2013 podjela zada\u0107a tj. radnih zadataka. Sada nastavnik mora u\u010denike uvjeriti da moraju pro\u010ditati nekoliko knjiga o temi. Kao \u0161to znamo, u\u010denici osnovnih \u0161kola jednostavno obo\u017eavaju \u010ditati! \u010cini mi se da ovako napisano nimalo ne zvu\u010di ironi\u010dno kao \u0161to je mi\u0161ljeno! Moram ovdje navesti jo\u0161 jednu manju digresiju o jednakim mogu\u0107nostima. Dostupnost literature diljem Hrvatske jako varira. Tu su svakako u prednosti u\u010denici sa zagreba\u010dkog podru\u010dja koji na raspolaganju imaju nacionalnu biblioteku i jo\u0161 nekoliko desetaka raznih (pa i specijaliziranih) knji\u017enica. U ostatku domovine knji\u017enice su obi\u010dno u centru \u017eupanije i tu nije neki posebni izbor dostupne litarature. Vratimo se na daljnji tijek istra\u017eivanja. Slijedi nekoliko tjedana u kojima mi nastavnici pitamo \u201c\u010ditate li?\u201d i u\u010denici spremno odovaraju \u201cda, \u010ditamo\u201d. Ipak, se tu radi o izvannastavnim aktivnostima koje nisu obavezne, ne ocijenjuju se i slu\u017ee u\u010denicima za produbljivanje njihovih interesa. Budu\u0107i da se radi o istra\u017eivanju \u010desto bi se moralo iza\u0107i na teren. Problemi oko organizacije terenske nastave su razli\u010diti, ali spomenimo samo slobodno vrijeme nastavnika i u\u010denika, pitanje godi\u0161njeg plana rada \u0161kole i spremnost roditelja da im dijete izbiva iz doma vi\u0161e nego je to potrebno za aktivnost koja se ne ocijenjuje. Oko 10 tjedana prije roka moramo ih lagano prisiljavati na rad i aktivnost. <\/p>\n\n\n\n
Koordinator svih aktivnosti je uvijek nastavnik i pritom u\u010denike mora usmjeravati i nikako se ne umije\u0161ati u zaklju\u010divanje o dobivenim rezultatima. Dodu\u0161e kroz cijeli proces nastavnik mora biti stalno upleten jer je na\u017ealost te\u0161ko o\u010dekivati da \u0107e u\u010denici ne\u0161to samostalno izvesti budu\u0107i da su cijelo obrazovanje vi\u0161e manje pasivni slu\u0161a\u010di, a ne istra\u017eiva\u010di. Dva mjeseca prije roka u\u010denici moraju napisati esej i raditi na prezentaciji svog istra\u017eivanja. Uop\u0107e je upitna u\u010denikova pismenost i da li je sposoban sastaviti nekoliko kartica teksta, a potom je upitno i koliko je u\u010denikovo znanje da koristi modernu informati\u010dku tehnologiju za prezentiranje. U\u010denici po\u010dinju u\u010diti PowerPoint u sedmom razredu na informatici koja jo\u0161 uvijek ima status izbornog, a ne obaveznog predmeta. Mo\u017ee se desiti da u\u010denik uop\u0107e niti nema znanja informatike, te stoga izradi plakat i kod obrane na \u017eupanijskom natjecanju dobije nekoliko bodova manje jer ne koristi ra\u010dunalo.<\/p>\n\n\n\n
Obrana rada i kriteriji<\/h3>\n\n\n\n
U katalogu Agencije stoji: \u201cObrana rada sastoji se od u\u010deni\u010dke prezentacije rada te pitanja koja postavljaju \u010dlanovi prosudbenog povjerenstva nakon prezentacije. Prezentacija teme traje najvi\u0161e 10 minuta tijekom kojih treba sa\u017eeto izlo\u017eiti temeljne rezultate istra\u017eivanja: za\u0161to je tema odabrana, kojom su se metodologijom u\u010denici slu\u017eili prilikom izrade rada te koje su rezultate postigli. Preporu\u010dujemo u\u010denicima maksimalno kori\u0161tenje suvremenih medija i mogu\u0107nosti prezentacijske tehnike. Nakon prezentacije, \u010dlanovi prosudbenog povjerenstva postavljaju do tri pitanja. Ona su vezana uz esej ili prezentaciju (ako je neki segment teme ostao nedovoljno razja\u0161njen) ili se odnose na op\u0107e znanje u\u010denika o razdoblju kojemu tema pripada.\u201d<\/p>\n\n\n\n
O problemu izrade prezentacije sam ve\u0107 pisao nekoliko redova vi\u0161e. Naravno da uvijek postoji mogu\u0107nost da je neki od u\u010denika zainteresiranih za povijest i majstor fotografije, animacije i video snimanja pa mo\u017ee izraditi brilijantnu prezentaciju. \u010clanovi povjerenstva imaju veliku mogu\u0107nost pitati do \u010dak tri pitanja o radu, ali smo ve\u0107 pro\u0161le godine mogli posvjedo\u010diti da u\u010denici neke pojmove iz eseja koje su samostalno napisali ne znaju pravilno izgovoriti, a kamoli op\u0161irnije pojasniti.<\/p>\n\n\n\n
Snje\u017eana Koren je u suradnji sa Suzanom Pe\u0161ordom pripremila iscrpne naputke i kriterije za ocjenjivanje eseja i prezentacija. Cijenim njihove napore i priru\u010dnik koji je pri tome nastao je izvrsno pomagalo za sve profesore. Pitanje je samo kako pravilno primijeniti te kriterije. Tu se opet radi o tome \u0161to u\u010deni\u010dki radovi nikako ne mogu ispuniti sve zahtijeve da budu ocijenjeni nekim ve\u0107im brojem bodova. Evo nekih primjera (citirano iz Koren, S., \u201cSamostalni istra\u017eiva\u010dki radovi u osnovnoj i srednjim \u0161kolama\u201d, Povijest u nastavi, god. V, (2007.), br. 2 (10), 187-207):<\/p>\n\n\n\n
Bodovi<\/strong><\/td> Stil i jezi\u010dna to\u010dnost<\/strong><\/td><\/tr> 0<\/strong><\/td> Rad ne zadovoljava nijedan kriterij.<\/td><\/tr> 1<\/strong><\/td> Rje\u010dnik je siroma\u0161an, izra\u017eavanje nespretno i nejasno. Uporaba stru\u010dne terminologije je skromna. U tekstu je mnogo gramati\u010dkih i pravopisnih pogre\u0161aka.<\/td><\/tr> 2<\/strong><\/td> Rje\u010dnik je primjeren, izra\u017eavanje uglavnom jasno i precizno. Uporaba stru\u010dne terminologije je uglavnom primjerena. U tekstu je malo gramati\u010dkih i pravopisnih pogre\u0161aka.<\/td><\/tr> 3<\/strong><\/td> Rje\u010dnik je bogat, izra\u017eavanje jasno i jezgrovito. Kori\u0161tenje stru\u010dnom terminologijom je suvereno. U tekstu gotovo da i nema gramati\u010dkih i pravopisnih pogre\u0161aka.<\/td><\/tr> <\/td><\/tr> Bodovi<\/strong><\/td> Analiza i argumentacija (uskla\u0111enost opisa i analize povijesnih sadr\u017eaja)<\/strong><\/td><\/tr> 0<\/strong><\/td> Rad ne zadovoljava nijedan kriterij.<\/td><\/tr> 1<\/strong><\/td> Rad sadr\u017eava malo vlastita razmi\u0161ljanja, dijelovi teksta su preuzeti iz razli\u010ditih izvora i me\u0111usobno nepovezani. Prevladava pripovijedan ili opisan pristup, a nedostaje obja\u0161njavanja i analize. Ne obja\u0161njavaju se promjene, uzroci i posljedice, nije nazna\u010den kontekst. Previ\u0161e je nepotkrijepljenih i op\u0107enitih tvrdnji.<\/td><\/tr> 2<\/strong><\/td> Rad sadr\u017ei vlastita razmi\u0161ljanja, tekst je povezan ali jo\u0161 uvijek ne djeluje cjelovito jer su pojedini dijelovi doslovno preuzeti iz izvora. Analiza postoji, no gradivo se jo\u0161 uvijek iznosi na previ\u0161e opisan na\u010din. Promjene, uzroci i posljedice su djelomice obja\u0161njeni, kao i kontekst. Obja\u0161njenja i argumenti djelomi\u010dno su utemeljeni na dokazima.<\/td><\/tr> 3<\/strong><\/td> Rad pokazuje visoku razinu samostalnog razmi\u0161ljanja. Tekst je logi\u010dan i koherentan. Analiza je temeljita, a udio opisa primjeren. Kontekst, promjene, uzroci i posljedice obja\u0161njavaju se temeljito i uvjerljivo. Obja\u0161njenja i argumenti su primjereni, dobro organizirani i povezani.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n Neka mi kolege ne zamjere, ali \u010dini mi se da bi u svakom \u017eupanijskom povjerenstvu morali imati i barem dva profesora hrvatskog jezika koji bi nam pomogli u ocjenjivanju radova.<\/p>\n\n\n\n
Ciljevi<\/h3>\n\n\n\n
Kao \u0161to sam ve\u0107 naveo u uvodu ovog clanka ciljevi su trenutno nepoznati. Agencija ih nigdje nije navela. Poslao sam e-mailove predsjedniku Dr\u017eavnog povjerenstva za provedbu natjecanja iz povijesti i tajnici Povjerenstva s pitanjem oko ciljeva, ali u trenutku pisanja ovog \u010dlanka odgovora jo\u0161 nemam. Ukoliko se \u0161to promijeni svakako \u0107u vas izvijestiti. Mogu samo pretpostaviti da su ciljevi poticanje interesa za predmet povijesti, produbljivanje znanja o povijesnim istra\u017eivanjima, bu\u0111enje ljubavi za povijesnu znanost, popularizacija i sli\u010dno.<\/p>\n\n\n\n
Zaklju\u010dak<\/h3>\n\n\n\n
\u010cini mi se da je natjecanje iz povijesti u obliku samostalnih istra\u017eiva\u010dkih radova uvedeno stihijski usljed pro\u0161logodi\u0161nje promocije HNOS-a. Uz neke hnosovske promjene poput nazovi smanjivanja faktografije, postavljanja u\u010denika u centar zbivanja i njihovo pretvaranje u istra\u017eiva\u010de pro\u0161losti, uvedeno je i ovo revolucionarno natjecanje. Smatram da treba odvojiti natjecanje za osnovne i srednje \u0161kole, te ih nikako ne treba trpati u isti ko\u0161. Tako\u0111er u konceptu natjecanja srednjih \u0161kola treba pone\u0161to promijeniti jer dolazi do diskriminacije u\u010denika koji ne poha\u0111aju gimnazije. \u0160to se ti\u010de popularizacije povijesti i nekog natjecanja bolje bi bilo napraviti neki zabavniji kviz u kojem bi u\u010denici pokazali svoje znanje, povezivali ljude i pojmove s doga\u0111ajima, poku\u0161ali interpretirati neke povijesne izvore i sli\u010dno.<\/p>\n\n\n\n
Koristim priliku da pozovem kolege povjesni\u010dare na komentar i otvaram diskusiju. Ovaj moj komentar nije zahvatio neke didakti\u010dko-metodi\u010dke zna\u010dajke natjecanja, ali za po\u010detak je dovoljan. Mo\u017eete ostaviti komentar ispod ovog teksta ili se priklju\u010dite raspravi na povijesnom forumu . Svakako se predstavite i recite u kojoj \u0161koli radite.<\/p>\n\n\n\n
Komentari kolega u\u010ditelja<\/h2>\n\n\n\n
\nBravo, kolega! U potpunosti se sla\u017eem sa svim \u0161to je napisano! U O\u0160 \u0160trigova postoji nekoliko u\u010denika koji izvanredno razumiju povijest. Ne samo da znaju ogromnu koli\u010dinu podataka jer imaju dobru memoriju, nego i izvrsno povezuju povijesne doga\u0111aje, uo\u010davaju vezu izme\u0111u uzroka i posljedica povijesnih zbivanja i to od prapovijesti do suvremene povijesti. Samoinicijativno \u010ditaju neobaveznu povijesnu literaturu jer ih to zanima. Na\u017ealost, osim na nastavi, svoje sposobnosti ne mogu pokazati nigdje drugdje! Glasam za vra\u0107anje testova i malo labaviji pristup samostalnim istra\u017eiva\u010dkim radovima!!<\/p>\nAnita<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
\nEvo kolega, napisat \u0107u prvi komentar. Mislim da ti je svaki argument na mjestu \u0161to se ti\u010de natjecanja iz povijesti za osnovne \u0161kole. HNOS izgleda ho\u0107e od u\u010denika koji idu na povijesne grupe napraviti Brun\u0161mide, Hoffillere, \u0160i\u0161i\u0107e, Matasovi\u0107e, Klai\u0107e da spomenem Vinkov\u010dane i jednog Bro\u0111anina, hrvatske arheologe i povijesni\u010dare. Malo puno pretenciozno. Za osma\u0161e su bolji kvizovi, testovi, a tko ho\u0107e istra\u017eivanje neka izvoli. Meni je ono va\u0161e istra\u017eivanje bilo jako dobro, a ka\u017ee\u0161 da su bili tre\u0107i u \u017dupaniji.
Radim u gimnaziji pa ne\u0161to o tome. Mi smo imali prvaka na prvom ili drugom natjecanju iz povijesti. Mali je bio genijalan u\u010denik, ja sam mu predavao logiku i filozofiju, nisam mogao ba\u0161 sve. U\u010denike \u0161aljem na natjecanje, ove godine mo\u017eda 2. i 3. razred, ovisno o rezultatima na \u0161kolskom. Moji ne pobje\u0111uju, budu drugi, tre\u0107i, \u010detvrti, kadkad i zadnji. Ja ih po\u0161aljem ali se ja ne natje\u010dem, sve me to podsje\u0107a na kvizove iz tzv.JNA gdje sam se i ja natjecao i zaradio skra\u0107enje vojnog roka. Dakle, o gimnazijskom, nemam komentara tamo mene ne \u0161alju.<\/p>\nJosip \u0160ar\u010devi\u0107<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n\nSla\u017eem se sa svim argumentima. \u017deljela bih podsjetiti \u010dlanove \u017eupanijskog vije\u0107a iz Me\u0111imurja da je ve\u0107ina stavila svoj potpis na papir i na taj na\u010din izrazila neslaganje sa ovakvim na\u010dinom natjecanja u osnovnim \u0161kolama. Nadam se da to nisu zaboravili. Ja sam za povratak na testove ili kviz natjecanje, kako bi popularizirali povijest.<\/p>\nSnje\u017eana<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
\nArgumentacija stoji. \u0160to jo\u0161 re\u0107i?! Proces animiranja, motiviranja, uvjeravanja \u201cmojih\u201d povijestoljubaca trajao je 2 mjeseca \u2013 bezuspje\u0161no. Prvobitno \u201cHo\u0107emo. Nekaj bumo na\u0161li..\u201d palo je u vodu kad smo po\u010deli razgovor o tome kako bi to trebalo izgledati i \u0161to bi to sve trebalo napraviti. Klinci \u017eele natjecanje, ali kako sami ka\u017eu: \u201cnormalno, kao iz drugih predmeta\u201d.<\/p>\nSanja<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
\nSla\u017eem se sa svime gore navedenim. Kona\u010dno da je netko potegao i to pitanje. Mene zanima jo\u0161 ne\u0161to. Za\u0161to nema natjecanja za u\u010denike 5 i 6 razreda. Jer ima djece koja su jako zainteresirana z anatjecanje i raspola\u017eu znanjem. stalno me pitaju ho\u0107e li biti natjecanje za njih a onda se razo\u010daramo i ja i oni kada im ka\u017eem da za njih natjecanja nema.<\/p>\nKristina Slunjski \u017divkovi\u0107<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n
\nVe\u0107 sam jednom na ovoj web stranici pisao o natjecanju iz povijesti za O\u0160 i izrazio svoje nezadovoljstvo na\u010dinom na oji se provodi. Dajte ljudi vratite nam natjecanje na temelju pitanja za O\u0160, nemojte se izval\u010diti na gluposti da u pojedinim ud\u017ebenicima pi\u0161u razli\u010dite stvari o istom doga\u0111aju. Pa stim samo ru\u0161ite svoje ugled jer mi radimo po nastavnom planu i programu, a ne po ud\u017ebeniku, ipak svaki nastavnik treba prilikom pripreme uo\u010diti gre\u0161ke u ud\u017ebeniku a ne se dr\u017eati ud\u017ebenika kao svet i nepogre\u0161ive knjige.
Ovo je grozono da ljudi koji kisu direktno u nastavni odlu\u010duju o sudbini djece \u0161to se ti\u010de natjecanja iz povijesti. U\u017eas!!!<\/p>\nDinko Marin, prof.. \u2013 Zadar<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n\nsurfaju\u0107i po internetu nai\u0161ao sam na ovu stranicu. priznajem! na\u0161ao sam se u istoj situaciji. budu\u0107i da radim u O\u0160 u kojoj je mlada ravnateljica i koja od svojih zaposlenika tra\u017ei uspjeh, susreo sam se s problemom \u0161kolskog natjecanja. na stru\u010dnom skupu odr\u017eanom u Vukovaru u travnju ili o\u017eujku ove godine, prezentiran nam je rad koji je osvojio prvo mjesto na \u017dupanijskom natjecanju iz povijesti. u\u010denici koji su osvojili prvo mjesto dolaze iz Vukovara, a tema je Alfred Hill \u2013 Atila (junak Domovinskog rata). u\u010denici su odr\u017eali prezentaciju, oko 10 min, nakon koje sam bio zgra\u017een! nemojte me krivo shvatiti! rad je bio fenomenalan, ali prezentacija, koju su, navodno, u\u010denici napravili, je bila isklju\u010divo i jedino rad mentora\/profesora\/nastavnika. za tu prezentaciju, koja je izra\u0111ena u Windows movie maker, meni (koji se redovito slu\u017eim Power pointom i Movie makerom)bi trebalo mjesec dana da ju napravim i osmislim na na\u010din na koji su to oni prezentirali. prezentacija ne samo da prati \u017eivot glavnog junaka, ve\u0107 je popra\u0107ena zvu\u010dnim i vizualnim efektima!!!! koje djete je u stanju napraviti takvu prezentaciju????? pa tko je tu lud? kako se mo\u017ee dogoditi da ispitiva\u010di ne posumnjaju u ovaj rad? pa i nepismena budala koja nikada nije uklju\u010dila kompjuter vidi da to dijete od 13-14 god ne mo\u017ee napraviti!!! i sada\u2026 ja treba voditi u\u010denike na takvo natjecanje. da ja sve napravim, priredim, ukrasim i u celofan zapakujem i ka\u017eem da su to moji u\u010denici. ma ne pada mi na pamet! nisam toliko pla\u0107en, ali i ne \u017eelim, jer bi me bila sramota. \u010dujem da je ove godine na \u017dupanijskom natjecanju iz povijesti pobijedila tema Blago Zadro i pogodite koja \u0161kola? \u0161to se ti\u010de na\u0161e \u017eupanije; djeca iz Vukovara sa svojim temama iz Domovinskom ratu uvijek su ispred svih, jer je to\u2026 nemojte misliti da sam zloban\u2026 Vukovar. Svi smo mi slabi na Vukovar. razumijem i ispitiva\u010de. djeca pi\u0161u povijest svoga grada\u2026 na\u0161eg grada junaka. ja ih podr\u017eavama. a gdje je tada ona objektivnost koja krasi znanost kojoj slu\u017eimo? gdje je ona objektivnost \u0161to su nas u\u010dili na faks? kako se ja s nekim temama sa sela mogu mjeriti sa juna\u010dkom pro\u0161lo\u0161\u0107u grada Vukovara? Mislim, da nije po\u0161teno. nije po\u0161teno prema drugoj djeci, a i prema nama ostalim profesorima koji poku\u0161avamo ne\u0161to nau\u010diti na\u0161u djecu.<\/p>\nIvan Sara\u010devi\u0107<\/cite><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Na internet stranicama Agencije za odgoj i obrazovanje (u daljnjem tekstu Agencija) objavljen je \u201cKatalog natjecanja i smotri\u201d u kojem je predmet […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1252,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[9],"tags":[600,193,191],"class_list":["post-394","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-istrazivanja","tag-azoo","tag-natjecanje-iz-povijesti","tag-poucavanje-povijesti"],"aioseo_notices":[],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2008\/01\/azoo.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/394","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=394"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/394\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":398,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/394\/revisions\/398"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1252"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=394"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=394"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hajdarovic.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=394"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}